L'esclavage de l'heure

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TEMPUS FUGIT...
 

Le temps s'en va madame
Las le temps
Mais nous nous en allons

Et tôt serons étendus sous la lame...
 

Un univers pascalien

 
Le silence éternel de ces espaces infinis m'effraie.

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Le libre arbitre des hommes consiste à choisir la femme qui décidera à leur place.

C’est le propre des censures violentes d’accréditer les opinions qu’elles attaquent.
(Voltaire)

Si tu ne mènes pas ton propre combat, on fera de toi le combattant d'une cause qui n'est pas la tienne.

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  • : Merlin le zététicien des Mèmes
  • memetics-story
  • : Homme
  • : 01/01/2008
  • : Pontorson

Présentation

Tentatives de définitions

MÉMÉTIQUE: Discipline nouvelle des sciences humaines qui observe et étudie par des approches pluridisciplinaires la manière dont les activités culturelles de l'Humanité sont initiées, se développent, se reproduisent, se répliquent au sein des communautés d'Homo sapiens sapiens, dans le temps et dans l'espace...

MÈME: Unité d'information contenue dans un cerveau *, échangeable au sein d'une société donnée.  Il s'agit d'un contenu culturel capable de se dupliquer, de se répliquer (idée, technique, comportement, habitude, tradition, mode)  en se recopiant d'un cerveau vers d'autres cerveaux, selon des processus évolutionnistes et grâce à des procédures variées : mimétisme dû aux neurones miroirs, paroles, écrits, dessins, attitudes, etc... Tous les modes de broadcasting peuvent être utilisés entre le cerveau émetteur et les cerveaux récepteurs.
* Jean-Pierre CHANGEUX parle d'engramme neuronal dès 1983.

(Les mots mémétique et mème  juste au-dessus sont cliquables et ils apportent de précieuses informations...)

LES MÈMES DE LA LANGUE NORMANDE
(Cliquer sur ce lien)
Dimanche 18 novembre 2007
Marcel GAUCHET invité chez F.O.G à l'occasion de la sortie de ses deux derniers livres :






par Merlin le zététicien des Mèmes publié dans : Actualité culturelle
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Dimanche 11 novembre 2007
UNE ACTIVITÉ CULTURELLE ÉTONNANTE, LA LECTURE...


http://accel6.mettre-put-idata.over-blog.com/0/13/42/39/ombrelumiere.jpg

Comme les caravanes s'étirent sur les crêtes des ergs et des regs du sable brûlant du désert, les influx générés dans les réseaux de neurones de notre cerveau font le commerce du savoir et assurent sa transmission, pour une meilleure réplication de notre culture humaine.
Ainsi, l'invention de l'écriture, il y a plus de 6000 ans nous permet de conserver de précieuses informations, bien au-delà de la mémoire des traditions orales.
Mais comment tout cela se passe-t-il et d'abord pourquoi et comment apprend-on à lire ?

Lecture et écriture, des potentialités du cerveau
 
http://accel95.mettre-put-idata.over-blog.com/0/13/42/39/langage.jpg



La lecture est une acquisition culturelle de niveau supérieur car elle implique au moins une dizaine d'aires neuronales de notre néocortex. Elle est une activité à la fois consciente et non-consciente, qui met en action des processus observables et mémorisables et d'autres qui sont parfois de nature subliminale. Par ailleurs, l'hémisphère gauche (majoritaire dans ces opérations de décodage) et l'hémisphère droit communiquent leurs informations-perceptions par le canal du corps calleux.

Les dernières découvertes en neurosciences cognitives sur les aires neuronales et les processus activés lors de l’acte de lire/écrire et singulièrement au moment de ses apprentissages montrent sans ambiguïté qu’il y a (au moins) deux voies essentielles qui permettent de décrypter les messages écrits et qu’il est indispensable de les solliciter  simultanément  :

- La voie ventrale qui, après les signaux transmis par  l’œil aux aires visuelles 17, 18,19  est un processus qui  focalise d'abord dans une aire précise de neurones située juste entre une zone qui traite/perçoit les objet/les outils et une autre qui traite et reconnaît les visages, juste avant une autre qui est dédiée à la perception des maisons. Puis ces informations (graphèmes) sont transmises aux zones phonologiques qui traitent les phonèmes et les syllabes avant de transmettre le message aux aires de la compréhension sémantique.
C’est par excellence la voie qui nécessite un apprentissage alphabético-syllabique celle d’une saisie à dominante visuelle mais sollicitant instantanément la boucle phonologique.

- La voie dorsale qui s’occupe des mots de grande fréquence et/ou des mots irréguliers mais qui surtout permet d’accéder directement au sens.


http://accel6.mettre-put-idata.over-blog.com/0/13/42/39/brodmann.jpg

Des aires bien spécialisées (aires de Brodmann)


Aire 7. (Cortex pariétal supérieur) Cette zone d'assemblée de neurones est impliquée dans la vision spatiale.
Aire 8. (Aire frontale supérieure) Très impliquée dans l'oculomotricité et les modifications pupillaires.  Elle est activée lors de tâches de discrimination visuelle.

Aires 9-12. (Ce sont les aires frontales associatives)  Ces régions ont un rôle essentiel dans les fontions intellectuelles et psychiques les plus élevées. Par exemple, elles sont importantes dans la concentration, les critères moraux et sociaux et le comportement. Ainsi, dans certains cas de névroses obsessionnelles ou d'angoisse, de schizophrénie ou de douleurs rebelles, des interventions chirurgicales étaient réalisées pour éliminer ces régions du lobe frontal (lobotomie frontale), en particulier les aires 9 et 10. Ces deux dernières sont aussi activées lors de tâches de discrimination auditive. Les aires 9-11 auraient également un rôle régulateur de la motricité. L'aire 12 est particulièrement impliquée dans la mémoire des traits et des caractéristiques des objets.

Aires 11 et 12. (Région du cortex préfrontal) impliquée dans la mémoire des traits et caractéristiques des objets. Gyrus orbital.



Aire 17. (Aire visuelle primaire) Elle est située au niveau du pôle occipital. Sa destruction provoque des amputations du champ visuel ou la cécité totale. Au contraire, son excitation provoque des hallucinations visuelles (scintillements, éclairs, etc...)

Aires 18, 19. (Cortex visuel associatif) Il est situé au niveau du lobe occipital. Une lésion au niveau de ces aires peut entraîner des troubles de l'orientation spatiale et une désorganisation visuelle.

Aires 20-21-22. (Aires temporales associatives) inférieure, médiane, supérieure. Circonvolution temporale supérieure ou T1 pour l'aire 22 ; médiane ou T2 pour l'aire 21 et inférieure ou T3 pour l'aire 20. Ces régions jouent un rôle dans la perception et la mémoire. (Cf aire de Wernicke.)

Aires 23, 31. (Cortex cingulaire postérieur. Cortex limbique.) Zone des émotions perçues.

Aie 24. (Cortex cingulaire antérieur.) Des expériences d'excitation et de destruction de l'aire 24 semble indiquer qu'elle joue un rôle dans les réactions émotionnelles, la dilatation des pupilles, l'érection des poils, des modifications cardio-vasculaires variables. Son excitation peut par exemple conduire à un arrêt respiratoire et une perte de tonus musculaire (inhibition de la motricité volontaire).

Aire 25. Lobe frontal, cortex infralimbique B (LB)/FL; FM/Juxta allocortex, mesocortex
Aire 26. Lobe temporal/limbique C (LC)/LE2/Allocortex.
Aire 27. Présubiculum, lobe temporal. Cortex limbique.
Aire 28. Cortex entorhinal. Cette aire limbique reçoit des projections nerveuses de toutes les régions du néocortex et envoit à son tour des projections vers l'hippocampe.
Aire 29. Région limbique C (LC) / LE1 / Allocortex. Aires rétrospléniales. Voir aussi aire 30.
Aire  30. Région limbique C (LC) / LD / Homotypique. Voir aire 29.
Aire 31. Cortex cingulaire postérieur. Cortex limbique. Voir aire 23.
Aire 32. Aire prélimbique. Gyrus frontal supérieur mésial.
Aire 33. Lobe frontal.
Aire 34. Voir hippocampe.
Aire 35-37. Gyrus fusiforme. Correspond à la 4ème circonvolution temporale. Aire impliquée dans les processus mnésiques (de la mémoire).
Aire 37: comprend une partie de la 2ème (moyenne), de la 3ème (inférieure) et la 4ème circonvolution temporale.
Aire 36 Région périrhinale, limbique.
Aire 37. Lobe temporal.
Aire 38. Aire temporale associative. Temporal antérieur. Région limbique. Une excitation de cette région va provoquer une augmentation de la tension artérielle
Aire 39. Gyrus angulaire. Lobe pariétal inférieur.
Des lésions dans cette région vont provoquer une aphasie de conduction, et une aphasie de Wernicke s'il y a également des lésions dans le cortex temporal (aire 22): les mots sont entendus normalement mais le patient est incapable de comprendre leur signification. De même, il peut y avoir une cécité verbale: incompréhension du langage écrit alors que la vision est normale.
Aire 40. Gyrus supramarginalis. Aire associative du cortex. Lobe pariétal inférieur.
Aire 41, 42 Aire auditive primaire du gyrus de Heschl. Située dans le cortex temporal supérieur, en position postérieure et interne sur la circonvolution temporale T1 (voir aire de Brodmann 20-22). Une destruction unilatérale va provoquer une baisse significative de l'acuité auditive; une destruction totale provoque la surdité.
Aire 42. Cortex auditif secondaire. Il appartient au lobe temporal, circonvolution supérieure T1, partie interne. Cette aire enregistre les sons sans les interpréter.
Aire 43. FB/PF; dysgranulaire et homotypique; aire gustative primaire??
Aire 44-45. Ces régions sont aussi regroupées sous le terme d'aire de Broca. Elles appartiennent au lobe frontal. Une lésion dans cette partie du cerveau peut être responsable d'une aphasie motrice. Le patient, bien qu'il puisse bouger les lèvres et la langue est dans l'impossibilité d'effectuer correctement les mouvements nécessaires à la production du langage articulé. Ce trouble est souvent accompagné d'une agraphie: impossibilité d'écrire les mots. L'aire 45 est également activée lors de l'analyse d'informations visuelles ou auditives. Une atteinte de cette région provoque une "aphasie de Broca".
Aire 46. Région du cortex frontal impliquée dans la mémoire spatiale. Rôle régulateur de la motricité, activé lors de tâches de discrimination auditive.
Aire 47. Partie postérieure de la face orbitaire du lobe frontal. Son excitation peut provoquer des troubles végétatifs intenses, une inhibition respiratoire et des variations de la pression artérielle. Rôle régulateur de la motricité. Activée lors de l'analyse d'informations visuelles ou auditives.
Aire  48. Présubiculum. Région hippocampique.
Aire  49. Parasubiculum. Région hippocampique.
Aire 51. Cortex rudimentaire de la région prépiriforme et du tubercule olfactif
Aire  52. Insula.

Un livre événement :


http://accel10.mettre-put-idata.over-blog.com/0/13/42/39/lesneuronesdelalecture.jpg


Le livre de Stanislas DEHAENE "Les Neurones de la lecture" pose d'abord une question troublante à propos de l'apprentissage de la lecture car l'évolution n'a pas eu le temps de remanier les circuits neuronaux de notre cerveau de primates Homo sapiens. Or en quelques mois d'un apprentissage approprié, le miracle se produit. J'ai l'habitude de dire "vers Pâques, la mayonnaise prend". DEHAENE et ses collaborateurs parlent d'un recyclage neuronal : des zones limitées qui étaient dédiées à l'observation minutieuse des objets de la nature sont réaffectées à la reconnaissance des caractères écrits. La lecture est à l'échelle du développement de notre espèce une activité culturelle récente et c'est l'invention de pictogrammes d'abord, puis de hiéroglyphes et enfin d'un alphabet qui code pour des sons particuliers, c'est cette succession quelque peu tâtonnante, démarrée il y a un peu plus de 6000 ans qui va se reproduire dans le cerveau du jeune enfant qui va apprendre à lire en quelques mois seulement.

L'IRMf, le PET Scan (caméra à positons) mais aussi l'électroencéphalographie permettent de pister dans le cerveau lui-même tandis que les résultats obtenus en sciences cognitives permettent d'imaginer puis de valider les thèses Ces résultats inédits conduisent à une hypothèse scientifique nouvelle.   C'est donc l'explication du recyclage neuronal qui est proposée par Stanislas DEHAENE, avec la dualité de cet acte de lire qui utilise une voie ventrale essentiellement alphabético-phonétique et une voie dorsale qui fait directement du sens, sans oublier le cas échéant une voie subliminale (profonde et impliquant le système limbique) qui faciliterait la compréhension en réalisant des amorçages sémantiques.

DEHAENE évoque aussi les "déboires" de la méthode globale cette sorte de serpent de mer qui n'est pratiquée nulle part mais ça c'est ce que créent les médias de toutes pièces. Peut-être veut-il plutôt parler de la méthode "idéo-visuelle" qui a été introduite dans les années 1980 par des chercheurs en pédagogie ?
Il termine par une observation de ce que pourrait-être la dyslexie.
par Merlin le zététicien publié dans : Dans le champ des neurosciences
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Jeudi 18 octobre 2007
Sur le blog d'une vieille connaissance datant de la fin du siècle dernier, un autre blogueur a déposé un commentaire que voici :

Si le ciel n'est pas mon toit, c'est que je vis dans une tombe,


Pour moi, vivre pour travailler signifie la perte de toute liberté et le début de l'esclavage,


Si je viens étaler ma misère aux marges de vos villes opulentes, c'est surtout pour vous faire comprendre qu'on peut  être heureux autrement,


Alors si vous n'avez toujours pas compris ces évidences, crevez petits Gadjo Dilo,  crevez de vos jouissances petits blancs,


Mais permettez-moi de vous avouer : je suis Manouche, certes, mais vos poules ne sont plus assez grasses à mes yeux !

Commentaire n° 2 posté par: kalima  (site web)   le 13/10/2007 - 03:52:22

Et moi qui pensais encore

Last night the Gypsies came
Nobody knows from where
And where they have gone to
Nobody knows
And nobody seems to care

http://accel95.mettre-put-idata.over-blog.com/0/13/42/39/gypsies.jpg

Saltimbanques

A Louis Dumur.

Dans la plaine les baladins
S'éloignent au long des jardins
Devant l'huis des auberges grises
Par les villages sans églises

Et les enfants s'en vont devant
Les autres suivent en rêvant
Chaque arbre fruitier se résigne
Quand de très loin ils lui font signe

Ils ont des poids ronds ou carrés
Des tambours, des cerceaux dorés
L'ours et le singe animaux sages
Quêtent des sous sur leur passage


Guillaume APOLLINAIRE, Alcools (1913)
© 1920 Éditions Gallimard



                   Bohémiens en Voyage

 
   
  La tribu prophétique aux prunelles ardentes
  Hier s'est mise en route, emportant ses petits
  Sur son dos, ou livrant à leurs fiers appétits
  Le trésor toujours prêt des mamelles pendantes.
   
5 Les hommes vont à pied sous leurs armes luisantes
  Le long des chariots où les leurs sont blottis,
  Promenant sur le ciel des yeux appesantis
  Par le morne regret des chimères absentes.
   
  Du fond de son réduit sablonneux, le grillon,
10 Les regardant passer, redouble sa chanson;
  Cybèle, qui les aime, augmente ses verdures,
   
  Fait couler le rocher et fleurir le désert
  Devant ces voyageurs, pour lesquels est ouvert
  L'empire familier des ténèbres futures.


Charles Baudelaire



Les bohémiens

À Gustave de Coutouly.

Vous dont les rêves sont les miens,
Vers quelle terre plus clémente,
Par la pluie et par la tourmente,
Marchez-vous, doux Bohémiens?

Hélas ! dans vos froides prunelles
Où donc le rayon de soleil ?
Qui vous chantera le réveil
Des espérances éternelles ?

Le pas grave, le front courbé,
A travers la grande nature
Allez, ô voix de l'Aventure !
Votre diadème est tombé !

Pour vous, jusqu'à la source claire
Que Juillet tarira demain,
Jusqu'à la mousse du chemin,
Tout se montre plein de colère.

On ne voit plus sur les coteaux,
Au milieu des vignes fleuries,
Se dérouler les draperies
Lumineuses de vos manteaux !

L'ennui profond, l'ennui sans bornes,
Vous guide, ô mes frères errants !
Et les cieux les plus transparents
Semblent sur vous devenir mornes.

Quelquefois, par les tendres soirs,
Lorsque la nuit paisible tombe,
Vous voyez sortir de la tombe
Les spectres vains de vos espoirs.

Et la Bohème poétique,
Par qui nous nous émerveillons,
Avec ses radieux haillons
Surgit, vivante et fantastique.

Et, dans un rapide galop,
Vous voyez tournoyer la ronde
Du peuple noblement immonde
Que nous légua le grand Callot.

Ainsi, dans ma noire tristesse,
Je revois, joyeux et charmants,
Passer tous les enivrements
De qui mon âme fut l'hôtesse ;

Les poèmes inachevés,
Les chansons aux rimes hautaines,
Les haltes au bord des fontaines,
Les chants et les bonheurs rêvés ;

Tout prend une voix et m'invite
A recommencer le chemin,
Tout me paraît tendre la main...
Mais la vision passe vite.

Et, par les temps mauvais ou bons,
Je reprends, sans nulle pensée,
Ma route, la tête baissée,
Pareil à mes chers vagabonds !

Albert GLATIGNY (1839-1873)


On se quitte sur une petite impro ?





Improvisation - Jazz Manouche
envoyé par floopM



Non, continuez de rêver ! Ne crevez pas petits Manouches, Roms, Gitans ou Bohémiens. Votre vie vous appartient, avec ou sans poules dodues. Avec votre manière d'être heureux accordée à celles de notre temps : (santé, éducation, habitation confortable même avec toit transparent et sensible au scintillement des étoiles.) (°!*)
Le dernier que j'ai vu à ma porte était un petit rémouleur. Il avait à peine 18 ans. Ah, les petits métiers pour eux non plus ce n'est pas facile.
                 
Un Gadjo dilo (parmi tant d'autres...)
par Merlin le zététicien des Mèmes publié dans : Peuples du monde
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Mercredi 17 octobre 2007



J'ai rencontré il y a peu de temps chez moi, dans mon village, Rona  HARTNER qui joue le rôle de Sabina dans Gadjo dilo.  J'ai pu discuter un moment avec elle. C'est une jeune femme de 34 ans qui a une pêche d'enfer et qui est extraordinairement sympathique et lucide...

Vous la verrez peut-être en 2008 dans un film qu'elle vient de tourner sous la direction de Xavier DELUC "Tombé d'une étoile".







Ballade tzigane


Gadjo dilo, cet étranger chez les Tziganes de Roumanie, est à la recherche d'une femme qui chante et dont le nom, gravé sur une cassette est Nora LUCA. Stéphane est aimable et très à l'écoute de ces gens qu'il rencontre et auprès desquels il trouve l'amitié et l'amour.

Romain DURIS est Stéphane & Rona HARTNER est Sabina.

Quand je pense que certains souhaitent que les gadjo dilo crèvent...
Qu'est-ce qu'ils ont dû souffrir pour ressortir tant de haine !
par Merlin le zététicien des Mèmes publié dans : Peuples du monde
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Dimanche 14 octobre 2007
Il est des amours parfaites, indispensables et indiscutables.
Certes, la beauté est un puissant aimant, mais l'amour le plus profond n'est-il pas celui qui est inspiré par la reconnaissance ?



Je t'aime pour tes rondeurs et ton galbe parfait

J'apprécie Ô combien tes formes généreuses
J'adore ton accueil et ta chaleur aimables


Je t'aime pour tu ce que tu m'offres
Je raffole de tes dons variés et si indispensables
Je te vénère pour ta fidélité et ta constance


Je t'aime quand tu valses autour de lui dans ta robe bleue
Je suis heureux de te savoir toujours dans cette course folle
Je goûte les plaisirs de ta ronde insensée


Je t'aime quand tu grondes et te mets en colère
Je m'enflamme avec toi quand tu trembles d'effroi
J'attends bien patiemment que ton courroux s'apaise


Je t'aime quand tu souffles le vent et que je récolte la tempête
J'admire le rouge orangé de ton justaucorps
Et la turquoise de ton tutu quand tu danses
Je m'affole dès que tu souffres ou que tu prends un coup de froid


Je t'aime quand tu nourris ta famille nombreuse
Je pleure et j'enrage quand je vois qu'on t'exploite
Je bondis quand je m'aperçois qu'on te vole... ton or noir


Je t'aime tant Ô ma Planète Bleue
Dont certains ont entrepris le viol et le saccage.

Je t'aime, terre-océane de mes ancêtres
Je voudrais tant que mes petits-enfants
Puissent te trouver plus tard aussi belle qu'avant
Tu es notre vaisseau spatial commun dans l'univers fractal.


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             La Planète Bleue et l'Afrique terre de tous nos ancêtres

par Merlin le zététicien des Mèmes publié dans : Poésie
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Dimanche 14 octobre 2007
Toute l'âme de l'Afrique en quelques percussions : "Africa"
Jeune femme Ndebele

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  J'ai rencontré celle-ci dans une échoppe de Cape Town. Elle avait l'air toute triste : je lui ai raconté une petite sornette de goublin et elle s'est mise à sourire, avec retenue quand même !
L'histoire des Ndebele est une histoire de résistance aux invasions. Ils sont apparentés aux deux grands groupes ethniques d'Afrique du Sud, les Zoulous et les Xhosa (dont Nelson Mandela est le plus prestigieux représentant.)
Cette ethnie très ancienne  a créé une culture très spécifique, unique en Afrique. Ils ont résisté aux Hollandais. En dépit de toutes sortes de brimades et de l'Apartheid, les Ndebelés sont restés fidèles à leur culture et notamment à un art décoratif mural très coloré et géométrique, apanage des femmes car si les hommes construisent les maisons, seules les femmes sont habilitées à en peindre les façades. L'abstraction est de rigueur, et chaque femme puise dans son inspiration personnelle pour mélanger couleurs et figures. La représentation d'objets ou d'animaux reste une exception.

D'après  ce site

L'image « http://idata.over-blog.com/0/00/65/29/ndebele4.jpg » ne peut être affichée, car elle contient des erreurs.



L'image « http://idata.over-blog.com/0/00/65/29/ndebele-rastas.jpg » ne peut être affichée, car elle contient des erreurs.
Poupées Ndebelés avec perles multicolores



par Merlin le zététicien des Mèmes publié dans : Peuples du monde
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Dimanche 14 octobre 2007
Petite Epistre au Roy


En m'esbatant je faiz Rondeaux en rime,
Et en rimant bien souvent je m'enrime;
Brief, c'est pitié d'entre nous Rimailleurs,
Car vous trouvez assez de rime ailleurs,
Et quand mous plaist, mieulx que moy rimassez,
Des biens avez et de la rime assez.
Mais moy, à tout ma rime & ma rimaille,
Je ne soustiens (dont je suis marry) maille.
Or, ce me dist (ung jour) quelque Rimart:
Viença, Marot, trouves tu en rime art
Qui serve aux gens, toy qui as rimassé?
Ouy vrayement (respondz je) Henri Macé.
Car voys tu bien, la personne rimante,
Qui au Jardin de son sens la rime ente,
Si elle n'a des biens en rimoyant,
Elle prendra plaisir en rime oyant;
Et m'est advis que, si je ne rimoys,
Mon pauvre corps ne serait nourry moys,
Ne demy jour. Car la moindre rimette,
C'est le plaisir où fault que mon rys mette.
Si vous supply qu'à ce jeune Rimeur
Faciez avoir ung jour par sa rime heur,
Affin qu'on die, en prose ou en rimant:
Ce Rimailleur, qui s'alloit enrimant,
Tant rimasse, lima et rimonna,
Qu'il a congneu quel bien par rime on a.
Clément MAROT


Ça rime à rien
_____________

Ah la rime !

Allah rime
Avec Bouddha

La rimaye qui s'ouvre sous tes pas
Et l'arrimeur qui trime et ça rime à rien

Le rimailleur qui fait rimer poison
Avec poisson
La rime ailleurs qu'à la fin du vers
Le verre de trop qui rime à quoi
J'en reste coi (comme Valentine)
Elle avait de tous petits ..... tons
Que je reluquais à tâtons
La rimenton
Le menton qui hoche
Dans le plan vertical
Pour faire hocher de la tête
Ou opiner du chef
Le menton de Hoche
Un officier une tête
Il faut bien un chef
La discipline étant la force
Majeure des armées
Dit-on. J'en reste désarmé

Et là  les bras m'en tombent
J'irai gratter sur vos tombes
À Tombelaine tombe la laine
Je tombe de sommeil
Et m'endors au soleil
D'où l'érythème
Mais l'héritier t'aime
Et l'Érythrée traîne sa misère bohême
À perdre haleine

À quoi ça rime tout ça ?
Ce sont des mots sans but
Des mots des rues
Dégouasés par un Gavroche
De poche.
Je l'arrime à mon chariot d'étoiles
Et soudain nous quittons la toile.
Vraoummmh...boum c'est le big bang
Chouette on va retrouver le petit Prince
Et Ali Baba là-haut sur leur tonneau...

Promis, demain je rime à l'envers
Je verre à l'enrime
Ni rime ni raison
Ni arêtes ni poisson
Dichotomie de la versifaction
Didactique de la confrontation
Piment si doux de la passion
Pilule amère de la version
La plus noire de nos amours
La plus sinistre des alentours

Materne-moi belle Isabelle
Ma fleur andalouse trop belle.
Je me rends. Oui je succombe
Je retourne avec joie dans ma tombe.

Goublin


par Merlin le zététicien des Mèmes publié dans : Poésie
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Dimanche 14 octobre 2007
A) Quel est le titre de cet air mystérieux ?


B) Mais comment s'appelle cet air si connu ?


C)
Comment s'intitule ce morceau un rien Caraïbe dans l'âme ?


D)
Le titre de ce standard est ?....


E)
Comment s'appelle cette oeuvre ?



Qui sont respectivement les 5 auteurs/compositeurs, interprètes ou acteurs liés à ces morceaux bien dans nos oreilles ?
par Merlin le zététicien des Mèmes publié dans : Les mèmes de la musique
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Dimanche 14 octobre 2007
Cet oiseau, comme tous ses comparses ratites n'est pas un oiseau voleur mais un oiseau coureur.
Si cela vous émeu, il peut avaler un kiwi comme vous gobez une cacahuète à l'apéritif. Il ne fait jamais la politique de l'autruche, ne se mêle jamais aux nandous et s'il a pu rencontrer l'aepyornis ou le moa, c'est assurément dans des temps très lointains...


L'image « http://idata.over-blog.com/0/00/65/29/casoarsfm.jpg » ne peut être affichée, car elle contient des erreurs.

SFM = Société Francophone de Mémétique
(Cliquer sur ce lien)

   Cet oiseau court pour une bonne cause ! Ne tirez pas dessus...
                Oui, c'est un cas so hard... (°!*) Un casoar casqué qui porte la casaque de la Société Francophone de Mémétique.

par Merlin le zététicien des Mèmes publié dans : M2, le mème des mèmes qui tourne en rond
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